A Universidade, em todo o mundo, esta em crise. As profundas e rapidas transformacoes nos campos da economia, da cultura e da politica, ditadas pela globalizacao transversal de todas as dimensoes e esferas da vida social, para todos os povos e nacoes, passam a impor novas agendas e o atendimento das necessidades emergentes, redefinindo o desenho, o papel e a dinamica das instituicoes neste inicio de terceiro milenio .  O Processo de Bolonha nao e um fato isolado. Parte de um todo - que se move-, e um evento sintomatico. Por isso mesmo importa ser refletido e levado a serio, independentemente das conclusoes a que se chegue a respeito - ora com pendulacoes ao reconhecimento de suas virtudes e potencialidades, ora ao de seus vicios e devastacoes.   A America Latina, ate aqui, demonstra estar longa deste passo - ou deste salto. Parece que ainda nao entendeu plenamente, na pratica politica, que o desafio da regionalizacao de seu espaco de educacao superior (para alem do de mercado) nao e simplesmente uma opcao, muito menos uma aventura, mas uma imposicao de sobrevida e de soberania nacional e regional nos marcos de um mundo que se globaliza.   A universidade do novo milenio, para se manter socialmente necessaria e inovadora (sem o que tornar-se-a obsoleta e perdera o proprio sentido de existencia), devera ser aquela que reaprendeu a repor, na correta ordem hierarquica, a sabedoria no lugar do conhecimento, o conhecimento no lugar da informacao e a boa informacao, criteriosamente selecionada, no lugar do dado de senso comum (nao raro desconexo e acritico); pois e imprescindivel que todo educando universitario do seculo XXI saiba - por ensinamento e exemplo de seus mestres - que estar bem informado nao significa conhecer, que o computador e um excelente meio e nao um fim em si mesmo, e que deter o conhecimento nao garante, em si, atingir a sabedoria - sendo este processo de  desalienacao  o desafio maior de uma educacao que se pretenda superior.