Por que escrevemos? Como escrevemos? O que acontece em nossa mente enquanto escrevemos? Para quem pensamos que escrevemos? Quais as relacoes entre leitura e escrita? Como aprendemos e como ensinamos a produzir textos? O que sabemos sobre o ato de escrever? Em torno dessas indagacoes, a autora articula as teorias mais atuais (Bakhtin, Vygotsky, Bronckart, Scheneuwly) a pesquisa etnografica educacional, procurando compreender o fenomeno da escrita e as praticas escolares de producao de textos. Descreve e analisa comentarios de professores e alunos diante de textos em progresso (rascunhos) e reflete sobre o que esses dialogos revelam a respeito dos proprios processos interativos, da aprendizagem e do papel do professor e dos colegas na ampliacao do universo linguistico do aluno. Este trabalho demonstra que o ensino de producao de textos e muito mais que  oferecer um tema interessante e corrigir rigorosamente uma unica versao da redacao para dar nota . Deve envolver a escrita como um processo interativo em varios niveis e em muitas etapas, o que tem sido geralmente ignorado na pratica escolar com visiveis prejuizos para os alunos.